Services
Les prestations
Découvrez mes services d’éco-interprétation, conçus pour vous immerger dans des expériences enrichissantes et éducatives en lien avec la nature et l’environnement.
Les animations nature enfance et petite enfance
L’éducation à l’environnement est née en France dans les années 1970, dans les Ardennes à Boult-aux-Bois. Pierre Déom créa en 1972 le premier club Connaître et Protéger la Nature (CPN) ainsi que le célèbre magazine La Hulotte. C’est dans ce même département que sont ensuite apparus les premiers Centre Permanent d’Initiatives pour l’Environnement (CPIE) en 1973.
Dans les années 1990, les réseaux de l’éducation à l’environnement se développent, en Franche-Comté, c’est le Groupement Régional d’Animation et d’Initiation à la Nature et à l’Environnement (GRAINE) qui est créé, aujourd’hui le GRAINE BFC.
Les animations nature, c’est amener les enfants dans la nature pour les initier, de manière ludique et interactive, à la richesse et la beauté du patrimoine naturel qui les entoure.
Dehors, il est possible d’aller pêcher des insectes aquatiques dans la mare près de son école, d’écouter les oiseaux chanter (les yeux bandés c’est plus drôle) ou encore de jouer à cache-cache avec une peluche dans le jardin de sa crèche !
Voici les différentes étapes de la prestation
- Écoute des attentes de l'enseignant.e ou de la référente pédagogique petite enfance (programme scolaire, prérequis…)
- Recherche de financements
- Prise en compte du contexte local à l’aide d’un repérage de terrain
- Proposition d’une démarche d’intervention répondant aux besoins de l’enseignant.e ou de la référente pédagogique petite enfance et des enfants
- Rédaction d’une grille de séance d’animation, d’un programme pédagogique (plusieurs séances) ou d'un programme d'animation pour la petite enfance
- Réalisation de l’animation ou des animations avec apport de matériel pédagogique (outils pédagogiques, masques cache yeux, filets à insectes, peluches…)
- Évaluation de ma pratique auprès de l’enseignant.e et des élèves ou de l'animateur.trice petite enfance
L’accompagnement à l’école dehors
Les Waldkindergarten (jardins d’enfants) apparaissent au Danemark dans les années 1950.
Ces écoles de dehors ou en plein air se développent en France depuis les années 2000 notamment avec Crystèle Ferjou.
En Franche-Comté, c’est en 2018 que commence une recherche-action, initiée par le Réseau Français d’Éducation à la Nature et à l’Environnement (FRENE), et qui sera ensuite déployée en Franche-Comté avec le GRAINE BFC.
Concrètement, l’école dehors c’est lorsque un.e professeur.e des écoles emmène régulièrement sa classe dehors (parc, jardin, forêt…) pour y faire cours tout au long de l’année, généralement une demi-journée toutes les semaines ou tous les quinze jours.
Pourquoi faire l’école dehors ?
Les intérêts de faire classe dehors sont multiples :
Pour les élèves
- Des effets positifs sur le développement physique, psychique et social des enfants. Pour plus de précisions : https://www.silviva.ch/fr/apprendre-dehors/cela-fonctionne/
- L’acquisition de compétences en éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD)
- L’acquisition de valeurs essentielles à la vie collective et à l’épanouissement personnel
Pour l’enseignant.e
- L’amélioration du climat dans la classe
- Le renforcement de la motivation à enseigner
- De nouvelles opportunités d’apprentissage
Voici les différentes étapes de la prestation :
- Recherche du lieu pour faire classe dehors
- Recherche de financements
- Apport de méthodologie et de ressources pédagogiques pour faire classe dehors
- Réalisation d’animations nature
- Réalisation d’animations type « école dehors »
- Réalisation de séances d'observation
- Rédaction d’un projet d’évaluation
Accompagnement à la TES (transition écologique et sociale)
« La transition écologique est une révolution vers un nouveau modèle économique et social qui apporte une solution globale et pérenne aux grands enjeux environnementaux de notre siècle et aux menaces qui pèsent sur notre planète. Opérant à tous les niveaux, la transition écologique vise à mettre en place un modèle de développement résilient et durable qui repense nos façons de consommer, de produire, de travailler et de vivre ensemble. » Oxfam France
Pour répondre aux enjeux environnementaux de nos sociétés, comme l’effondrement de la biodiversité ou le changement climatique, nous devons aujourd’hui nous adapter de manière collective et raisonnée.
Dans ce cadre, j’accompagne les organisations et les territoires dans leurs démarches de transition écologique et sociale.
Voici les différentes étapes de la prestation
- Un premier entretien pour présenter mon métier et écouter les besoins de la structure
- Une proposition d’intervention vers un projet d’ingénierie pédagogique à l’échelle du territoire (Atlas de la biodiversité...) ou de l'organisation (végétalisation...)
- Une présentation du projet aux instances décisionnaires (conseil municipal, CA…)
- Un accompagnement à la recherche de financements
- Communication autour du projet (presse locale, réseaux sociaux…)
- Une coordination du projet avec les différents acteurs et partenaires (associations, salariés, bénévoles, écoles …)
- Pilotage de réunions régulières (cotech, copil) pour penser et agir de manière coopérative
- Animations publiques : ateliers, réunions participatives, présentations…
- Réalisation d’un projet d’évaluation
Interprétation du patrimoine naturel, culturel & social
L’interprétation du patrimoine est née au XXe siècle dans les grands parcs nord-américains.
Voici la définition donnée par Freeman Tilden en 1957 :
« L’interprétation est une activité éducative qui veut dévoiler la signification des choses et leurs relations par l’utilisation des objets d’origine, par l’expérience personnelle ou divers moyens d’illustrations plutôt que par la seule communication de renseignements concrets. »
Concrètement, l’interprétation du patrimoine a pour objet, par la mise en œuvre de différents médias (panneaux, livrets, sculptures, animations…) et mobiliers (bancs, assis-debout, platelage …) au sein d’un territoire, d’un milieu naturel, d’une activité humaine (métiers anciens, habitat…), d’apporter du plaisir au public mais aussi de l’interpeller, de le questionner pour l’aider à créer un lien avec ce patrimoine à préserver.
L’interprétation du patrimoine (selon les 6 principes de l’interprétation définis par Tilden) :
- 1. Fait appel à l’expérience des visiteurs
- 2. N’est pas de l’information
- 3. Est un art qui en combine d’autres
- 4. Cherche à provoquer plutôt qu’à instruire
- 5. Vise à interpréter un tout plutôt qu’une partie
- 6. Pour les enfants n’est pas une dilution de celle présentée aux adultes
Voici les différentes étapes de la prestation :
- Écoute de la demande du commanditaire
- Proposition d’un plan d’intervention clair et précis en réponse aux besoins formulés
- Réalisation d’un diagnostic de territoire de manière coopérative et participative (démarches de consultation de la population…)
- Conception et rédaction d’un plan d’interprétation
- Communication autour du projet (presse locale, bouche à oreille, réseaux sociaux…)
- Pilotage de réunions régulières (cotech, copil) avec les différents acteurs et partenaires du projet
- Création du contenu d’interprétation
- Coordination des différents acteurs du projet d’interprétation (fabricant de mobiliers, graphiste, illustrateur…)
- Suivi de la pose des différents mobiliers
- Réalisation d’un projet d’évaluation
Liens rapides
Membre du réseau Graine Bourgogne-Franche-Comté